หากมีใครวัดความแข็งแกร่งของระบบการศึกษาจากการเข้าถึงเพียงอย่างเดียว แอฟริกาใต้จะเป็นเรื่องราวความสำเร็จของการศึกษา นับตั้งแต่สิ้นสุดการแบ่งแยกสีผิวในปี 2537 จำนวนเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนประถมและมัธยม ก็ เพิ่มขึ้น อย่างมาก การลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน
รัฐบาลใช้นโยบายบังคับเปลี่ยนรูปแบบการเข้าถึงโรงเรียนที่มีการเหยียดเชื้อชาติอย่างมากระหว่างการแบ่งแยกสีผิว ให้ความสำคัญกับการพัฒนาครูและพยายามสร้างบรรทัดฐาน
และมาตรฐานสำหรับโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียน ควรยกย่องงานนี้
แต่สำหรับความก้าวหน้าทั้งหมดนี้ ความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษายังคงฝังรากลึก การศึกษาเป็นกลไกสำคัญในการช่วยเหลือเด็ก ๆ ให้หลุดพ้นจากความยากจน แต่เด็กยากจนต้องทนทุกข์ทรมานจากการสอนที่ไม่ดี การบริหารงานที่ไม่เป็นระเบียบหรือมุ่งร้าย และขาดแคลนทุกอย่างตั้งแต่โต๊ะและเก้าอี้ไปจนถึงห้องสุขา ห้องสมุด และห้องทดลองวิทยาศาสตร์
Thomas Pikketyนักเศรษฐศาสตร์ชาวฝรั่งเศส ผู้บรรยาย Nelson Mandela ประจำปีครั้งที่ 13 ในเมืองโจฮันเนสเบิร์ก เมื่อ วันที่ 3 ตุลาคม ได้เขียนบทความเกี่ยวกับความไม่เท่าเทียมทางการศึกษา อย่างกว้างขวาง อะไรคือความเหลื่อมล้ำในระบบที่ดูเหมือนว่ามุ่งมั่นที่จะทำให้การเข้าถึงการศึกษาเท่าเทียมกันและแก้ไขความไม่เท่าเทียมในอดีต? เราสามารถทำลายความไม่เท่าเทียมกันทางการศึกษาที่ฝังแน่นได้หรือไม่?
คิดระยะสั้นเพียงพอ
ในอดีต ค่าใช้จ่ายในการเรียนถูกเหยียดเชื้อชาติและนิยมเด็กผิวขาว อย่างมาก สิ่งนี้ได้รับการเปลี่ยนแปลงตั้งแต่ปี 1994 และ การใช้จ่ายมีความเท่าเทียมกันมากขึ้นอย่างไม่มีสิ้นสุด
บางคนอาจแนะนำว่าการเปลี่ยนแปลงการใช้จ่ายนี้ควรนำไปสู่การทำให้ผลลัพธ์เท่าเทียมกันในแง่ของการรักษาผู้ใช้และอัตราความสำเร็จ แต่เมื่อดูผลการเรียนประจำปีของประเทศ ซึ่งเป็นผลการเรียนสุดท้ายของนักเรียนเกรด 12 เมื่อพวกเขาจบชั้นมัธยม แสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้น ความไม่เท่าเทียมกันไม่สามารถซื้อได้จากการดำรงอยู่
หากโรงเรียนไม่มีโครงสร้างพื้นฐานหรือสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสม
นักเรียนจะได้รับการสอนที่ไม่ดีและอาศัยอยู่ในชุมชนที่ตกต่ำทางเศรษฐกิจ การใช้จ่ายง่ายๆ เพียงครั้งเดียวก็ไม่สร้างความแตกต่างมากนัก พวกเขาจะทำผลงานได้ไม่ดีในปีการศึกษา
ถึงเวลาแล้วที่เราต้องมองการศึกษาและการศึกษาในระยะยาว: มุมมองที่มองสิ่งเหล่านี้ตลอดอายุขัยของพวกเขาแทนที่จะมองแค่เรื่องการเรียนเป็นประเด็นทางออกจากการเรียน เป็นเรื่องเกี่ยวกับการปรับกรอบคุณค่าของการศึกษาให้ครอบคลุมถึงวัตถุประสงค์ทางสังคม การเมือง และวัฒนธรรม
เรารู้เกี่ยวกับผลตอบแทนจากการลงทุนในการศึกษา และสิ่งที่ไม่ได้เน้นย้ำคือคุณค่าที่การศึกษาสามารถมีบทบาทในการสอนคนหนุ่มสาวให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในระบอบประชาธิปไตยรุ่นเยาว์ การศึกษาดังกล่าวนอกเหนือไปจากการสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ เป็นเรื่องเกี่ยวกับการให้การศึกษาแก่พลเมืองในการมีส่วนร่วมในสังคมที่หลากหลายและเกี่ยวกับการสร้างความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันระหว่างเชื้อชาติ ชนชั้น และเพศในการให้บริการของการทำงานร่วมกันทางสังคม
แล้วเราจะเริ่มต้นที่ไหน? ประการแรก การศึกษาปฐมวัยที่มีคุณภาพดีอาจเป็นหนทางหนึ่งในการทำลายวงจรความไม่เท่าเทียมกัน การวิจัยบอกเราว่าเด็กที่มีพื้นฐานโรงเรียนแข็งแรงมีโอกาสประสบความสำเร็จด้านการศึกษาในภายหลังมากกว่า และท้ายที่สุดจะมีรายได้ดีกว่าเพื่อนรุ่นเดียวกัน
ครูเด็กเล็กเหล่านี้ต้องมีความพร้อมเป็นพิเศษในการสอนการคำนวณและการรู้หนังสือ การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าพื้นฐานในวิชาที่สำคัญเหล่านี้จะช่วยปรับปรุงผลการเรียนในทุกด้านตลอดอาชีพการงานในโรงเรียนของพวกเขา
การศึกษาปฐมวัยนี้ต้องควบคู่กับการเข้าถึงการดูแลสุขภาพและการเลี้ยงดูที่เอาใจใส่และมีส่วนร่วม
เรียนรู้ตลอดชีวิต
งานจะหยุดแค่ชั้นประถมหรือมัธยมไม่ได้ การเปลี่ยนภาคการศึกษาหลังโรงเรียนเป็นวิธีสำคัญในการทำลายความไม่เท่าเทียมกัน ภาคการศึกษาหลังโรงเรียนที่หลากหลายจะนำเสนอโปรแกรมที่สามารถจับคู่กับความสนใจ ทักษะ และความต้องการของตลาดแรงงานของนักเรียน
คนหนุ่มสาวต้องการทางเลือกมากขึ้น มหาวิทยาลัยถูก มองโดย ชาวแอฟริกาใต้จำนวนมากเกินไป ว่าเป็นเพียงทางเลือกเดียวในการเตรียมความพร้อมสำหรับอนาคตที่ประสบความสำเร็จและมีความมั่นคงทางการเงิน มีตัวเลือกอื่น ๆ เช่นวิทยาลัยอาชีวศึกษาด้านเทคนิคและวิทยาลัยฝึกอบรม แต่สิ่งเหล่านี้มีชื่อเสียงในด้านคุณภาพที่ไม่ดี
มุมมองนี้บังคับใช้โดยขาดเจ้าหน้าที่ที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับวิทยาลัยเหล่านี้ ขาดทั้งโครงสร้างพื้นฐานและทรัพยากรการสอน ความช่วยเหลือและการสนับสนุนทางการเงินของนักเรียนที่อ่อนแอและการกำกับดูแลสถาบันที่ไม่ดี ปัญหาเหล่านี้ต้องได้รับการแก้ไข เนื่องจากวิทยาลัยเหล่านี้เป็นทรัพยากรที่มีค่าสำหรับทั้งนักเรียนและเศรษฐกิจ
ต้องให้ความสนใจมากขึ้นกับการเรียนรู้และการศึกษาของผู้ใหญ่ ชาวแอฟริกาใต้จำนวนมากพลาดการสร้างพื้นฐานในวัยเด็ก วัยรุ่น หรือนักศึกษาระดับอุดมศึกษา
